электронная версия
ISSN 1829-5351
Республика Казахстан

Образование не имеет точки насыщения


Инклюзивное образование

 

 

в текущем номере

 

 

Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан


Люди так не делятся:

Видеоролики и фильмы:

14 приложений, которые нужны людям с ограниченными возможностями


 




 
 

 

№ 3 (174) март 2018


Инклюзивное образование в условиях современной школы

Н. ГУБАЙДУЛЛИНА, социальный педагог СОШ №16, г. Уральск


«Инклюзивное образование в условиях современной школы» – так назывался городской семинар социальных педагогов, который прошел недавно в нашей школе. Цель семинара: поделиться опытом работы по организации инклюзивного образования в современной школе.

В приветственном слове директор средней общеобразовательной школы №16 Кабакова М.У. отметила: «Уважаемые коллеги, инклюзивное образование – это образование, при котором все дети, несмотря на некоторые особенности, включены в общую систему образования. Получение детьми с особыми образовательными потребностями образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности».

Программа семинара была насыщенной. В начале мероприятия школьный психолог Каплина Ю.Н провела тренинг на знакомство и игру «Поводырь» для того, чтобы участники почувствовали беззащитность детей с особыми образовательными потребностями и как следствие – необходимость оказания им помощи. Участникам семинара была предложена работа по следующим направлениям: «знаю», «хочу узнать», «узнал».

Далее для социальных педагогов была предложена работа в группах по нормативным документам: Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года №343-II «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан», методические рекомендации «Анализ мировой практики успешного внедрения принципов инклюзивного подхода в обучении по методологическому и научно-методическому сопровождению инклюзивного образования», «Психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями в школах на краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной основе», «Разработка требований к профессиональной компетенции учителей, работающих в условиях инклюзивного образования», «Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки детей с особыми образовательными потребностями», методическое пособие «Система критериального оценивания учебных достижений учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования».

Специалисты школы дали открытые уроки. Социальный педагог школы показал мастер-класс об инклюзивном образовании. Участники семинара посмотрели видеоролик «Особенные дети», в ролевой игре выступили в роли педагогов и родителей, обсуждали положительные и отрицательные стороны инклюзивного обучения в школе. В конце открытого занятия вниманию педагогов была представлена притча о жизненных ценностях. Школьный психолог Козырева М.Е. провела занятие «Использование игровых технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями».

С учащимся первого класса, ребенком с особыми образовательными потребностями было проведено занятие дефектологом Искаковой А.А. «Зима. Признаки зимы. Звук и буква «Л». Чтение слогов, слов. Записи слогов».

Учитель начальных классов Бактыгалиева М.Е. провела урок литературного чтения по И. Ревю «Волшебные лыжи» во втором классе, в данном классе обучается ребенок с кохлеарным имплантатом.

При подведении итогов семинара социальные педагоги подчеркнули актуальность поднятой темы, ее значимость как включающее образование для детей с особыми образовательными потребностями для их успешной социализации в современном обществе.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети – индивидуумы с различными потребностями в обучении. Современное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).


Ерекше білім беруге қажеттіліктері бар балалармен жұмыс аясындағы білім беру мазмұнын жаңарту

Ысқақ А.И, Астана қ., №10 МГ директордың мемлекеттік тілді дамыту жөніндегі орынбасары, қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдері


Қазіргі таңда барлық әлем жұртшылығының назарын аударып отырған мәселе балалардың жеке сұраныстары мен ерекшеліктеріне ортаның, отбасының қатысуымен білім беру үрдісіне толық қосуды қарастыратын инклюзивті білім беру.

Осы жаһандық мәселеге әлем ғалымдары мынадай анықтама береді: инклюзивтік білім беру дегеніміз – барлық балаларды, соның ішінде мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, баланың түзеу-педагогикалық және әлеуметтік мұқтаждықтарына арнайы қолдау, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.

Астана қаласы №10 мектеп-гимназияда 2018 жылдың 15 ақпанында «Ерекше білім беруге қ ажеттіліктері б ар б алалармен жұмыс аясындағы білім беру мазмұнын жаңарту» тақырыбында қ алалық семинар өткізілді.

Семинардың м ақсаты е рекше б ілім беруге қ ажеттіліктері б ар б алалармен жұмыс аясындағы жаңартылған білім беру мазмұны идеяларын практикаға енгізу бойынша тәжірибемен алмасу болып табылды. Семинарға қалалық білім басқармасының әдіскерлері мен мектептерінен әкімшілік мүшесі мен бір мұғалімнен қатысты.

Семинар қатысушыларының назарына білім беру мазмұнын жаңарту бағдарламасы бойынша зағип оқушыларға арналған сыныптарда, көру қабілеті бұзылған (диагноздары: амблеопия, астигматизм, миопия, қылилық т.б.) балаларға арналған сыныптарда, сонымен қатар кохлеарлық имплант, БЦС – мен балалар оқитын инклюзивті сыныпта- рына бейімделген сабақтар (сабақтар элементтері ) ұсынылды. Қосымша коррекциялық сабақтарды тифлопедагог (қалдық көру қабілетін дамыту және қорғау), логопед (тіл дамуы кемшіліктерін түзеу), хореограф (түзеу ритмикасы) ұсынды. Мектебіміз «SHE» бағдарламасы бойынша пилоттық мектеп болып табылады / Денсаулықты нығайтушы мектеп/, бағдарламаға Дүниежүзілік Денсаулық сақтау ұйымы жетекшілік етеді, осы бағдарлама шеңберінде ТЖТ (тәрбиелік жұмыс түрлері) ұсынылды. Семинардың ашылу салтанаты директор м.а.М.Х.Даржанованың алғы сөзімен басталды. Масура Хамидуллақызы инклюзивті және көру қабілеті бұзылған коррекциялық сыныптарға бағытталған мектеп ұжымының жұмысы туралы баяндады. Педагогтердің және медициналық қызметкерлердің емдік-қалпына келтіру, коррекциялық-педагогикалық жұмыстарын ұйымдастырудағы кешенді тәсілінің көру қабілеті бұзылған оқушыларды оңалту және әлеуметтік бейімдеу моделін құруға мүмкіндік бергенін атап өтті.

Алғы сөзден кейін семинар тақырыбын ашатын зағип балаларға арналған сыныптардағы жұмыс туралы бейне- ролик ұсынылды. Бұл бейне-роликте мектеп директоры Ташенова М.А. сұхбаты, мектептің ББ және «ДАРА» қоғамдық қоры, «KPMG» компаниясымен бірлескен жұмысы көрсетілді.

Семинарда №10 мектеп-гимназияның мұғалімдерімен білім беру мазмұнын жаңарту бағдарламасы бойынша зағип оқушыларға арналған сыныптарда, көру қабілеті бұзылған балаларға арналған сыныптарда, сонымен қатар (кохлеарлық имплант, БЦС) балалар оқитын инклюзивті сыныптарында сабақтардың элементтері ұсынылды. Сабақтарды (коррекциялық сабақтар, тәрбиелік жұмыс түрлері) келесі мұғалімдер көрсетті: Манарбекова А.Г., Беркембаева Г.К., Сафонова Е.Г., Нагиева Э.Ф., Калдыбекова А.А., Магауина К.К., Нурмаганова Ш.Б., Раззиулина А.Н., Колиснеченко С.Г., Бейсембаева С.А., Аубакирова Д.К., Мельник Г.З., Сандыбаев Д., Идрисова А.С., Дархан А., Омиржанова А.К. ұсынды.

8к (көру қабілеті бұзылған) cыныбында биологиядан «Тыныс алу жүйесінің реттелуі» тақырыбында жоғары санатты биология пәні мұғалімі Бейсембаева С.А. сабақ көрсетті.

Сабақ барысында Трофимов Александр жүректің тоқталу кезіндегі алғашқы көмек көрсету жолын өте сауатты көрсете білгені сабақтың маңыздылығын арттырды.

Математика пәнінің жоғары санатты мұғалімі Аубакирова Д.К. 7Г сынып оқушыларымен «Есеп шығаруды қысқа тәсілмен түрлендіру» сабағын өткізе отырып, өз тәжірибесімен әріптестерімен алмасты.

Семинар жұмысында «SHE» бағдарламасы аясында ата-аналармен жұмыс түрі /денсаулықты нығайтушы мектеп / «Бірге біз -күшпіз» тәрбиелік іс-шараны білікті бастауыш сынып ұстаздары Идрисова А.С., Дархан А., Омиржанова А.К. ұйымдастырды. Ата-аналар комитеті тарапынан қазіргі уақытқа дейін өз алғыстарын шексіз жеткізуде.

Жоғары санаттағы бастауыш сынып мұғалімі Мельник Г.З. 1 «В» сыныбымен «Қандай салт –дәстүр мен жоралғыларды білесің?» сабағын ұлттық салтдәстүріміздің нақыштарын қолдана отырып, жоғары деңгейде өткізді.

Сабақтар әдістемелік тұрғыдан сауатты құрылған, жайлы психологиялық қолайлы орта қалыптасты. Барлық семинар өткізген білікті ұстаздар денсаулықты нығайту технологиясын және әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, әрбір оқушыға ерекше мән беру арқылы баланың ішкі жан дүниесіне көңіл бөле отырып, өздерінің іс-тәжірибелерімен қалалық әріптестерімен бөлісті. Білім бөлім басшылығынан келген қалалық әдіскерлер Дайра Әмиргалиева, Асыл Аманкелдиева осы өткізілген семинарға үлкен алғыстарын айтып, осы мектептің әкімшілік тарапына, ұстаздарына шығармашылық табыс тілеп, әрқашанда біліктілігі жоғары мамандар өсіп келе жатқан ұрпақтарға сапалы білім беретініне сенім артты.



скачать бесплатно

 

скачать бесплатно

 

Наши друзья


 
E-mail: o.shkola@rambler.ru      

0050035, г.Алматы, 8 м-н, д.4, кв.82, тел.8(727)249-84-38, 8(727)290-92-10