|
 Актуальной проблемой технического и профессионального образования (ТиПО) на сегодняшний день является рост числа студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нуждающихся в специальных (особых) подходах к обучению и воспитанию. Инвалидность у учащейся молодежи создает существенное ограничение жизнедеятельности, может способствовать социальной дезадаптации, затруднениям в общении, обучении и овладении профессиональными навыками, а также являться социальной проблемой неравных возможностей.
Важную роль в решении данной проблемы призвана сыграть сама система ТиПО, которая способна создать условия для личностного развития будущего специалиста, формирования его социальных ценностей, обеспечивающих активную, успешную адаптацию и самореализацию в личностной, профессионально-трудовой и социально значимой деятельности.
Основываясь на идеологии инклюзивного образования, по инициативе управления образования Акмолинской области, при поддержке общественного фонда «Бота» и социального партнера ТОО «Той Дастархан», на базе колледжа с 1 сентября 2011 года организовано обучение для детей с ограниченными возможностями (нарушения слуха) по профессии «Организация питания» с квалификациями: «По- вар», «Кондитер», «Калькулятор» со сроком обучения 2 года 10 месяцев в количестве 17 человек.
Основной целью данного социального проекта является достижение обучающимися с ОВЗ определенного социального статуса, придание уверенности в собственных силах, таким способом мотивируя их к обучению вместе с другими обучающимися.
Для решения поставленной задачи и на основании знаний и умений обучающихся по общеобразовательным дисциплинам, полученных в областной специальной коррекционной школе-интернате №4 для детей с нарушениями слуха г. Кокшетау, авторским коллективом инженерно-педагогических работников колледжа разработана экспериментальная учебная программа на основе Типового учебного плана ГОСО РК по профессии «Организация питания» с квалификациями «Повар», «Кондитер», «Калькулятор» применительно к обучающимся с нарушениями слуха.
Данная программа рассмотрена и утверждена
- заседанием цикловой комиссии строительно-технического колледжа №1 г. Кокшетау (протокол №20 от 28 июня 2011 г);
- заседанием республиканского учебно-методического объединения на базе Алматинского колледжа менеджмента и технологии (протокол №4 от 5. 07. 2011г);
- заседанием республиканского учебно-методического совета по вопросам ТиПО при МОН РК (протокол №2 от 13. 07. 2011г).
Согласована с
- Департаментом ТиПО МОН РК;
- Областным институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования;
- ТОО «Той Дастархан» и утверждена управлением образования Акмолинской области.
В целях овладения обучающимися профессиональным мастерством, в соответствии с квалификационными требованиями, а также учитывая рекомендации работодателя, в учебной программе увеличено количество часов по специальным и обще- профессиональным дисциплинам с учетом вычетов часов из общеобразовательного цикла. В итоге объем учебного времени, предусмотренный на теоретическую подготовку по данным дисциплинам, составил 65% (увеличение на 5% по сравнению с нормативным объемом).
Количество часов профессиональной практики за весь срок обучения составляет 2196 часов, что составляет 60% от общего объема учебной нагрузки.
Профессиональная практика проходит на базе социальных партнеров: ТОО «Той Достархан», ТОО «Виола-Люкс», кафе «Мимино», кафе «Погребок».
 В соответствии с модульной технологией по завершению полного курса обучения обучающиеся сдают итоговые экзамены по спецдисциплинам «Технология приготовления пищи», «Технология приготовления мучных и кондитерских изделий», «Торговые вычисления».
Учебные и производственные занятия сопровождаются сурдопереводом преподавателя жестового языка, что обеспечивает обратную связь с обучающимися. Для преподавателей и мастеров производственного обучения, работающих в этой группе, систематически проводятся обучающие семинары и консультации.
По итогам контрольно-оценочных работ за 1 и 2 курсы, проводимых преимущественно в письменной форме, обучающиеся показали положительные результаты.
Наблюдается также тенденция увеличения числа обучающихся в данной группе. Контингент на 1 курсе составлял 17 человек, на 2 курсе обучения прибыло 3 человека и в итоге – 20 человек.
Учебно-воспитательная работа проводится по следующим этапам:
1 этап – изучение и анализ причин возможного неполноценного участия ребенка-инвалида в образовательном процессе и социальной изоляции;
2 этап – анализ отечественного и зарубежного опыта инклюзивного образования, создание нормативно-правовой базы;
3 этап – создание в колледже инклюзивной среды;
4 этап - разработка рекомендации по развитию инклюзивного образования.
Хотелось бы отметить основные принципы работы колледжа в данном направлении:
1. Каждая личность индивидуальна «Мы такие, какие мы есть».
2. Принцип создания психологического комфорта «Наш колледж – это колледж без стрессов!».
3. Сотрудничество детей и взрослых «Понять, принять, помочь!».
Организация обучения предусматривает как участие в образовательном процессе, так и активное участие в общественной жизни колледжа.
Примером могут служить участие в конкурсах профессионального мастерства. Так, 03 сентября 2013 г. студенты-инвалиды гр. 39 приняли участие в областном конкурсе социальных проектов «Разные – Равные».
Проживание в общежитии 13 студентов данной группы усиливает совместную социализацию проживающих и позволяет преодолеть сложившиеся в обществе стереотипы по отношению к инвалидам.
Опыт работы в данном эксперименте показывает, что развитие инклюзивного образования в системе ТиПО имеет положительные результаты по следующим причинам:
-реализуется принцип непрерывного образования для детей с ограниченными возможностями;
-имеются одинаковые стартовые возможности для всех, кто желает получить рабочую профессию;
-формируется в подрастающем поколении чувство сопереживания и терпимого отношения к людям с ограниченными возможностями.
Вместе с тем при условии продолжения реализации данного эксперимента в последующие годы хотелось бы иметь штатную единицу преподавателя жестового языка.
|
